11:45 13. Пример христианского руководства учащимися |
Пример христианского руководства учащимися через организацию обучения, раскрытие содержания и создание условий для применения полученных знаний Давайте посмотрим, как руководит учениками 10 класса мистер Рид, прорабатывая тему о труде. Две цитаты из Библии, написанные на классной доске, задают тему: «Служит ли кто, служи по силе, какую дает Бог, дабы во всем прославлялся Бог чрез Иисуса Христа» и «И все, что делаете, делайте от души, как для Господа, а не для человеков» (1 Петр 4:11; Кол 3:23). Мистер Рид акцентирует внимание на том, что хотя грех часто искажает значение и результаты труда, через возрождающую силу Святого Духа труд человека может стать призванием в служении Богу. В частности, учитель хочет, чтобы ученики поняли и испытали сами отношение к труду, подобное тому, какое было у Христа. Мистер Рид убежден, что труд может приносить радость, а не быть только средством достижения личного обогащения и славы. Он также хочет, чтобы его ученики задумались над тем, как выбрать тот вид деятельности, где они смогут работать для Господа. Мистер Рид начинает тему с выяснения того, как ученики понимают труд. При помощи слайдов он предъявляет ученикам перечень видов повседневной деятельности, чтобы помочь детям понять различие между работой и досугом. Учитель подводит к тому, что и труд и досуг могут приносить радость, а также требовать эмоционального напряжения, и что как одно, так и другое должно быть наполнено служением Богу и ближним; все наше время есть Божье время. Затем он знакомит учащихся с некоторыми важнейшими историческими событиями, чтобы показать особенности развития трудовой деятельности в историческом аспекте. После этого ученики проводят самостоятельные исследования и пишут короткие сочинения об одной из профессий прошлого и об одной современной профессии. Мистер Рид организует эту работу следующим образом: он предлагает учащимся подготовленные заранее списки профессий, из которых ученики выбирают для своих сочинений наиболее их заинтересовавшие, а также перечень вопросов, которые следует осветить. Написав сочинения, ученики разбиваются на небольшие группы и обсуждают написанное. Мистер Рид выбирает два или три сочинения, чтобы проанализировать, как технический прогресс изменил характер трудовой деятельности за последние пятьдесят лет. Ученики заполняют большую таблицу, где указывают, какие изменения произошли и, возможно, произойдут в будущем под влиянием технического прогресса в различных сферах трудовой деятельности (например, на фабриках, в учреждениях, в медицине и в сельском хозяйстве) и какие из этих изменений - полезные, а какие - нежелательные. Первый пункт заполняется всем классом. Далее работа продолжается по группам и затем представляется всему классу. После этого мистер Рид просит учащихся прочитать некоторые из исследований на тему «Работа, сделанная своими руками». Затем он делает обобщение и проводит дискуссию о значении труда. В какой степени высокая зарплата и хорошие условия труда влияют на наш выбор профессии? Принимаем ли мы во внимание возможность использования и развития наших дарований при выборе той или иной профессии? Каким образом мы сможем (и сможем ли?) служить Богу, работая миссионером, плотником, диетологом, юристом? Почему работа на сборочном конвейере часто становится невыносимой? Можно ли сделать такую работу более содержательной? Какова должна быть конечная цель бизнеса: получение прибыли или служение людям? В качестве домашнего задания мистер Рид просит учеников прочитать двадцать отрывков из Библии и применить заключенные в них принципы и подходы к проблеме труда. С начала изучения темы ученики ведут ежедневный хронометрический журнал. Теперь они обсуждают количество времени, затраченного на «работу», включая школьные задания, выполнение домашних обязанностей и оплачиваемую работу в свободное от занятий время. Что побуждает учеников заниматься такой работой? С какими проблемами они сталкиваются? Устраивает ли их оплата и соответствует ли она возлагаемым на них обязанностям? Мистер Рид дает ученикам возможность высказаться относительно его собственной точки зрения, заключающейся в том, что все люди, включая и детей-подростков, имеют дарования и, следовательно, обязаны вносить свой вклад в «работу» у себя дома, в школе, в церкви и в обществе. Он просит учеников заполнить таблицу своих способностей и написать, как они могут быть применены в различных ситуациях, а также составить перечень личных интересов. Ученики используют эту таблицу при составлении планов своего служения обществу, что является итогом изучения данной темы. Все ученики должны отработать определенное количество часов в качестве благотворительной помощи в детских учреждениях, домах престарелых, в местных деловых компаниях и т.д. Эти планы составляются для того, чтобы максимально реализовать способности и удовлетворить интересы учащихся. По окончании работы пo оказанию благотворительной помощи ученики пишут краткий отчет, в который они включают описание своих впечатлений от работы. В заключение мистер Рид предлагает еще три вида деятельности. Во-первых, ученики планируют проведение ежегодного дня профессий в школе. Во-вторых, он обсуждает проблемы безработицы и неполной занятости среди молодежи. И, наконец, он суммирует проблематику данной темы, предложив ученикам проанализировать, какое значение для труда имеют некоторые места из Библии (например, Прит 31:10-31; Мф 6:25-34 и Тит 3:3-8). Смотрите также: |
|
|
| Всего комментариев: 0 | |