11:00 6. Разные подходы к управлению христианской школой |
Христианские школы могут быть по-разному организованы. Некоторые из них управляются межденоминационными объединениями родителей. В таких школах родители сами принимают ключевые решения, действуя через выбранные ими совет школы и комитет по образованию. Поэтому сами родители имеют непосредственное отношение к школе и полностью отвечают за образование своих детей. Однако подобная организация, несмотря на четко выработанные принципы и задачи, существенно усложняет руководство учебным процессом. Школы проводят целый ряд обязательных ознакомительных встреч с родителями новых учеников, прежде чем те смогут войти в руководящие органы школы. Многие школы принадлежат отдельным церквям. В таких школах ясно выражены теологические принципы, используемые в обучении, и четко определены цели, содержание и методы обучения. Однако и в таких школах могут возникать трения между руководством церкви и школы, если по мнению школьной администрации церковь не уделяет достаточного внимания школе. Кроме того, существование такой школы полностью зависит от финансовых возможностей церкви. Далее, у некоторых членов церкви может сложиться ошибочное представление о том, что христианская школа является продолжением церкви. Хотя и в школе Библия находится в центре внимания, однако рамки образования в школе значительно шире, чем в церкви. Школа требует от детей глубокого изучения всех аспектов чудесного Божьего мира. Существуют также христианские школы, главным принципом которых является преемственность и постоянство в руководстве. В этих школах более четко определено общее направление обучения, участие же родителей в управлении школой ограничивается. В этом случае роль родителей сводится лишь к выбору данной школы для своих детей, но они не влияют на характер деятельности школы. В Библии не говорится о какой-либо форме организации христианской школы. Тем не менее, в ней есть указание на то, что ответственны за образование детей прежде всего родители. Поэтому на каких бы принципах ни была построена школа, ее структура должна допускать значительное участие родителей в формировании политики школы. «Эффективные» школы и отличаются тем, что члены совета и комитета по образованию, директор школы, учителя, родители и ученики разделяют общие взгляды и представления и совместно трудятся, чтобы воплотить их в жизнь. Так все, кто составляет Тело Христово, должны работать в гармонии друг с другом. В христианских школах часто проводятся собрания, на которых обсуждается общее направление образования и методика преподавания. Часто родители работают в школе на добровольных началах в тесном контакте с учителями. И такое сотрудничество необходимо для школы, если она желает достичь целей, о которых говорилось в этой главе. Успех в достижении школой поставленных целей определяется тем, насколько хорошо она служит учащимся и обществу в целом. ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ 1. В данной главе на основании нескольких отрывков из Священного Писания и краткого обзора состояния сегодняшнего общества делается вывод о необходимости организации общеобразовательных христианских школ. Обсудите аргументы за и против существования таких школ. Рассмотрите возможные достоинства и недостатки христианских школ с точки зрения учащихся и христианской общины. (Возможны ситуации, когда учителя-христиане чувствуют призвание работать в обычных государственных школах, хотя уверены, что дети из христианских семей должны, как правило, посещать христианские школы.) 2. Брюс Локерби из школы Стоуни Брук в Нью-Йорке призывает христиан не пытаться определять, является ли христианской та или иная школа, но ответить на вопрос, до какой степени она христианская. Согласны ли вы с такой точкой зрения? Есть ли у государственных школ такие черты, которые можно было бы назвать «христианскими»? А что в христианских школах можно назвать «светским»? 3. Светское общество иногда обвиняет христианские школы в том, что те вместо общего образования внушают детям религиозные догмы. Есть ли в этом доля правды? Чем внушение отличается от обучения? Возможно ли обучать детей без идеологической обработки? Подвергаются ли дети в государственных школах идеологической обработке? Как можно избежать идеологической обработки детей при передачи им христианских принципов? 4. Учитывая, что рассмотренные уроки типичны для данных учителей, попытайтесь изложить точки зрения мисс Джоунз, мистера Джеймса и миссис Дженсен на концепцию и цели обучения. 5. В данной главе описаны цели обучения в христианской школе. Какие бы цели обучения предложили вы для государственных, христианских или миссионерских школ, учитывая особенности этих школ? 6. Попытайтесь объяснить, каким образом миссис Джексон следует целям обучения, рассмотренным в этой главе. Каких из этих целей ей не удалось достичь? Соответствуют ли ее уроки тем целям, которые предложили вы в пункте 5? Если нет, как бы вы изменили программу уроков по данной теме? 7. Некоторые педагоги утверждают, что с развитием компьютерной техники и образовательных компьютерных программ школы все более будут предназначаться для обеспечения процесса социализации и все менее и менее оставаться учебным заведением. Благоприятна ли эта тенденция? Обоснуйте свой ответ. 8. Несколько лет назад я провел день в одной христианской школе и обратил внимание на то, что в школе отсутствовала программа по изучению Библии. Пастор той церкви, которая руководила школой, заметил, что это сделано умышленно, чтобы школа не брала на себя функции церкви. Вся учебная программа и так пронизана христианским духом, поэтому специальная программа по изучению Библии не требуется. Согласны ли вы с этим утверждением? Обоснуйте свою точку зрения. В чем совпадают функции христианской школы и церкви? Чем они должны отличаться? 9. В Австралии существуют два больших объединения христианских школ. Одно из них - «Национальный союз христианских школ, управляемых родителями». Этими школами руководят протестантские организации родителей, объединяющие различные течения. Второе объединение - «Школы Христианских общин». Многие из школ второго объединения управляются отдельными церквями. Обсудите преимущества и недостатки школ обоих типов. Как школа может быть открытой для всех желающих и в то же время управляться отдельной церковью? Смотрите также: |
|
|
| Всего комментариев: 0 | |