ФИЗИЧЕСКОЕ

ХАРАКТЕРИСТИКИ

ПОТРЕБНОСТИ

1. Постоянно активен.
2. Шаждет проявления.
3. Спонтанен, импульсивная реакция.
4. Чувствительная нервная система.
5. Здоровье хрупкое, выносливость ограничена.
6. Разница в зрелости.
7. Слабые мышцы, нет координации.
8. Укороченные ноги в пропорции к телу- около 0.6м.

1. Свобода и место для активных действий.
2. Использование материалов, которые ребенок может видеть, слышать и трогать, обонять, ощущать на вкус.
3. Концентрация интереса-использование всех пяти чувств.
4. Избегать любой спешки и напряжения - спокойствия и затянувшихся программ.
5. Хорошее состояние здоровья, время для отдыха и восстановления.
6. Программы, приспособленные к индивидууму.
7. Использование крупных мышц-рисовать, лепить, и т.д.
8. Стулья определенного размера-играть в игрушки, и т.д. в пределах досягаемости.

УМСТВЕННОЕ

ХАРАКТЕРИСТИКИ

ПОТРЕБНОСТИ

1. Любит повторение и порядок.
2. Богатое воображение, поддаются внушению.
3. Узкий опыт, конкретное восприятие, буквальное мышление.
4. Ограниченное знание, словарный запас.
5. Неразвитые музыкальные способности.
6. Невозможность сосредоточиться надолго (не более 2.5-Змин.).
7. "Короткая" память.
8. Любопытство.
9. Задает бесчисленное количество вопросов.

1. Использовать хорошо знакомое.
2. Использовать истории, говорить от том, что они означают.
3. Расширение опыта, избегать абстракций и символов.
4. Использовать предметы, рисунки, "детский язык".
5. Использовать музыкальные программы.
6. Разнообразные виды деятельности.
7. Часто повторять самое основное-простые предложения или указания.
8. Подготавливать материал, вызывающий интерес.
9. Отвечать на вопросы просто-избегать детальных ответов.

СОЦИАЛЬНОЕ

ХАРАКТЕРИСТИКИ

ПОТРЕБНОСТИ

1. Индивидуализм и эгоцентризм.
2. Зависимый и требующий внимания.
3. Подражание.
4. Негативизм, желание удовольствий."Нет"-первое, чему учатся.
5. Усиленный интерес к игре.

1. Проявлять индивидуальную заботу, планировать время для свободной игры, развивать социальную сознательность.
2. Ребенок нуждается в постоянном присмотре. Осознайте,что он безответствен.
3. Должный образец поведения, важность позиции, согласия слова и дела.
4. Положительное приятие его действий, некоторая твердость, осознание сотрудничества. (Не спрашивай-но ГОВОРИ!).
5. Оборудовать комнату пособиями для содержательных игр.

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ И ДУХОВНОЕ

ХАРАКТЕРИСТИКИ

ПОТРЕБНОСТИ

1. Робкий, эмоционально чувствительный.
2. Любящий, нежный.
3. Пробуждающаяся духовность, естественное доверие.
4. Способен к поклонению.
5. Полон трепета и удивления.
6. Робкий.
7. Чувствительный к духовной атмосфере.
8. Пластичный, чувствительный, поддающийся обучению.
9. Растущее чувство правильного и неправильного.

1. Создать свободную, теплую атмосферу.
2. Обратить к Господу, развить осознание бога и Его любви к ребенку.
3. Личная поддержка, доверие к Личности.
4. Обращая к Господу, нельзя недооценивать способности.
5. Возбуждение сенсорных ощущений, ценить цвет, красоту, радость молитвы.
6. Противодействовать при помощи рассказа о заботливом Боге, историях о детях, которые преодолели страх.
7. Спокойствие, христианская атмосфера, чувствительность к нуждам и реакциям ребенка.
8. Говорить истину, не учить тому, чему ребенок не должен быть научен.
9. Различать правильное и неправильное, поощрять правильное, заповеди, установленные Богом.