Стили дисциплинирования.
Дисциплина представляет собой сбалансированное сочетание двух факторов: поддержки и контроля. Поддержка – это проявление любви к детям. Контроль – это попечение о том, чтобы дети не переступали установленные границы поведения.
Высокий уровень поддержки
ВСЕДОЗВОЛЕННОСТЬ
Н
И Всё позволяющий вожатый.
З
К Нет дисциплины
И
Й
Зона достижения низкого. |
АВТОРИТЕТНЫЙ В
Ы
Необходимые правила С
О
Дети уверенные, чувствуют себя К
защищёнными И
Й
Зона достижения высокого . |
К
О БЕЗРАЗЛИЧИЕ
Н
Т Безразличный вожатый
Р
О Нет интереса, скука.
Л
Ь Зона провала |
К
АВТОРИТАРНЫЙ О
Н
Авторитарный вожатый (тиран) Т
Р
Много правил. О
Эмоциональное состояние детей - страх Л
Зона достижения низкого Ь |
Низкий уровень поддержки
1. Всё позволяющий вожатый. Этот вожатый предлагает детям большую поддержку, но низкий контроль. Чтобы завоевать авторитет у детей, он старается выполнять их желания. Его сильные стороны – максимум понимания и сострадания, однако дети могут злоупотреблять этим. Они обычно «садятся на шею» такому вожатому, но, по крайней мере, они уверены в его любви. Воспитанники ведут себя так же, как их наставник. Так как он не устанавливает границ поведения, взаимоотношения ухудшаются. Без дисциплины не может быть никаких достижений. |
4. Авторитетный вожатый. Это оптимальный стиль дисциплинирования, при котором высокий уровень контроля сочетается с поддержкой и любовью. Чётко очерченные рамки придают детям чувство защищённости. К тому же, дети знают, что вожатый их любит и заботится о них. К сожалению, при работе с «трудными детьми» этот стиль не всегда является нашей естественной реакцией. |
2. Безразличный вожатый. От такого вожатого дети практически не видят ни поддержки, ни контроля. Он слишком поглощён собственными проблемами и целями, чтобы уделять внимание детям. В его понимании идеальные дети – это те, которых не видно и не слышно. Поэтому его дисциплинарные меры направлены на то, чтобы дети причиняли как можно меньше беспокойства. Он не берёт на себя никакой ответственности, и так же поступают воспитанники, они такие же безразличные, как и он. Безразличие переходит в скуку, а с ней и разочарование, зачем они приехали в такой лагерь. Они начинают жаловаться. |
3. Авторитарный вожатый. Этот вожатый жёстко контролирует детей, но слабо поддерживает их. Если бы раздавали призы за составление правил, то такой вожатый получил бы много призов.. у него много правил, а где много правил, там меньше понимание и доверие. Дети часто слушаются его только из чувства страха. Под его руководством отряд может достигать хороших результатов, но при этом плохо развиваются творческие способности и инициативность детей. Сначала его группа будет действовать хорошо, через страх он заставит их делать то, что необходимо, но потом…. |
Итак, какой стиль самый хороший? Можно ли всегда
Находиться в этой области?
Почему нельзя сделать:
Должен быть баланс.
Невозможно постоянно держаться на высоте.
Иногда допустимо проявить безразличие, так как мы
Люди. Но оно должно быть внешним. Внутренне должна быть готовность в какой-то момент начать действовать. Иногда необходима вседозволенность, но опять быстро в какой-то момент их необходимо возвратить на место. А почему иногда необходима авторитарность? Например: Какое-то ЧП. Приходится действовать быстро, нет времени принимать коллективное решение и тогда команда звучит для всех.
В этих всех случаях необходим баланс. Но когда все 4 квадрата одинаковы – баланс плохой. Он постоянно колеблется.
Как вы помните, Христос категорически выступал против греха, но в то же время проявлял огромную любовь к грешникам. Поэтому Его стиль можно назвать авторитетным. Как и в других сферах организации лагеря, в вопросах дисциплины мы также должны брать пример с Христа.
Как это ни удивительно, вторым по эффективности является все позволяющий стиль. Лучше позволять детям «ходить на головах» и любить их, чем использовать любые методы дисциплины без любви. Следовательно, нет ничего хуже авторитарного стиля, который тормозит все стороны развития детей.
|
|
Каков ваш стиль дисциплинирования?
Этот тест желательно пройти вместе со всей командой вожатых. Если вы будете знать, какие стили характерны для ваших вожатых, это поможет предотвратить многие проблемы в лагере. Вы сможете уделить «уязвимым местам» вожатых особое внимание на обучении, а также компенсировать разные стили за счёт мудрого подбора напарников, работающих в одном отряде.
Если вы будете использовать этот тест на собрании вожатых, постарайтесь не создавать никаких предварительных установок. Поощрите вожатых выбирать не «правильные» ответы, а те, которые были бы для них естественной реакцией в данной ситуации.
- В лагере объявили шоу талантов. Каждый отряд должен представить свой номер. Что вы сделаете?
- Представлю детям свободу – я уверен, что у них будет больше идей, чем у меня.
- Подберу подходящую сценку, распределю роли и прослежу за тем, чтобы дети как следует их выучили.
- Сообщу организаторам, что мы не будем принимать участие в шоу, так каку в нашем отряде никто не умеет показывать фокусы или исполнять акробатические номера.
- Выслушаю предложения детей, помогу развить хорошие идеи.
- Как лучше всего проводить тихий час в лагере?
- Тихий час предназначен для отдыха, поэтому все должны спать.
- Тихий час – это личное время детей, пусть занимаются, чем хотят, только тихо.
- Так, чтобы это дало возможность отдохнуть и соответствовало правилам лагеря.
- Вообще-то лучше, чтобы они спали, но если никто не хочет спать, то можно пойти на уступки.
- В вашем отряде есть неформальный лидер, который держит всех в подчинении. Ваша реакция.
- Хорошо, что у ребёнка есть лидерские способности. Я постараюсь привлечь его на свою сторону, тогда и мой авторитет возрастёт.
- Нужно дать ему понять, что пока он в лагере, он должен подчиняться мне.
- Постараюсь уделить особое внимание его духовному развитию, чтобы направить его лидерские способности в нужное русло.
- Пока он не мешает нам на библейских уроках и организованных играх, нет повода для беспокойства.
- Девочке не нравится в лагере, и она просит позвонить родителям, чтобы те забрали её домой. Ваши действия.
- Стоит позвонить родителям, им виднее, что делать.
- Наверное, ей одиноко, не хватает понимания и сочувствия. Буду уделять ей больше внимания.
- Постараюсь заинтересовать её тем, что происходит в лагере, дам несколько ответственных поручений.
- Объясню ей, что по правилам лагеря отдыхающим запрещается звонить домой и обязательно участвовать в лагерных мероприятиях. Она – не исключение.
|
- Почему вы решили поехать в лагерь?
- Хочется применить те способности, которые дал мне Господь.
- Меня попросили в церкви, и я не смог отказать, зная, как не хватает сотрудников.
- Хочется попробовать себя в руководящей должности.
- Подумал, что это интересный способ провести лето.
- Проходя по лагерю, вы видите, как дерутся двое подростков из чужого отряда. Ваша реакция.
- Попрошу их прекратить драку и постараюсь поговорить с ним об их проблемах.
- В таких случаях лучше не вмешиваться. Пусть разбираются со своим вожатым
- Немедленно разниму их и добьюсь серьёзного наказания. Драки нельзя поощрять.
- Разниму их, объясню, почему такое поведение недопустимо, и предоставлю окончательное решение проблемы их вожатому.
Ключ.
Подсчитайте свои баллы по разным стилям (за каждое совпадение с ключом засчитывается один балл). Вашим ведущим стилем дисциплинирования является тот, по которому вы набрали наибольшее количество баллов. Вполне возможно, что у вас будет одинаковое количество баллов по нескольким стилям. Важно выявить общие тенденции, поэтому обратите внимание на все стили, где вы набрали хотя бы два балла.
Всё позволяющий вожатый: 1а, 2г, 3а, 4б, 5б, 6а
Безразличный вожатый: 1в, 2б, 3г, 4а, 5г, 6б
Авторитарный вожатый: 1б, 2а, 3б, 4г, 5в, 6в
Авторитетный: 1г, 2в, 3в, 4в, 5а, 6г.
Смотрите также: |
