Статьи » Воскресная школа » 2. Cтруктура времени в библейском обучении

14:11
2. Cтруктура времени в библейском обучении

СТРУКТУРА ВРЕМЕНИ  В БИБЛЕЙСКОМ ОБУЧЕНИИ

Как юноше содержать в чистоте путь свой? — Хранением себя по слову Твоему.

Пс. 118,9

Завязать контакт с детьми можно в различных ситуациях. Одни могут приходить на библейские занятия, в течение недели, другие — на занятия в воскресной школе, организованные одной общиной или несколькими общинами. Некоторые общины проводят богослужения для детей во время всего учебного года, иные организовывают библейские школы во время каникул. Это различ­ные ситуации и в следующей части лекции мы обсудим вытекаю­щие отсюда разнообразные возможности добраться до детей. Также по-разному выглядит и ситуация со временем. Занятия для детей могут продолжаться 45 минут, но могут длиться около двух часов.

Независимо от конкретной ситуации в нашем распоряжении не много времени, когда мы можем обращаться с детьми.

Знаешь ли ты сколько часов длится неделя? Произведем пару математических действий: 7X24 час=168 час. Из этого времени дети спят 56 часов, 25 часов проводят в школе, а 105 — дома, где с родителями бывают около половины этого времени. В оставшее­ся время встречаются с друзьями, гуляют на улице, идут в клубы, на спортивные занятия и т. д. Касается это, безусловно, ребенка, посещающего школу.

Только малую частицу времени они посвящают на посещение воскресной школы по сравнению с тем временем, в которое мы не имеем на них никакого влияния.

Бог кладет на нас ответственность за наилучшее использование того времени, когда мы поем красивые песенки или затеваем ин­тересные игры, никак не связанные с библейской вестью. Мы долж­ны использовать этот единственный момент, это небольшое количе­ство времени, чтобы сказать им что-то о Слове Божием. Это не оз­начает, однако, что мы будем читать Библию целый час или полча­са, но это означает, что все, чем мы займемся, будет опираться на Библию.

 

ЗАПОМИНАНИЕ

Дети хорошо запоминают полученную информацию. Ученые вы­явили, что ребенок помнит: 20 % того, что слышит 50 % того, что слышит и видит 80 % того, что слышит, видит и делает.

 

КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЭТО ВРЕМЯ?

Некоторые вещи будут еженедельно повторяться. Это будет нечто к: вес тисе и любимое. Но на каждую неделю следует при­пасти нечто неожиданное, что обновляет и возбуждает интерес.

Большая часть времени посвящается на пение, но не следует исполнять одну песнь за другой. Некоторыми песнями можно за­канчивать различные части встречи. В сумме пение должно зани­мать около '/4 времени.

1.Общее пение усиливает чувство единства. Каждый ребенок во время таких встреч обособлен, но песни соединяют всех детей в группе.

2.Пение возбуждает чувства. Поэтому большинство реклам по радио и телевидению имеют в себе песенный элемент. Пение сближает нас и создает чувство счастья. Дети чувствуют добрую и теплую атмосферу, которая помогает им раскрыться для Божье­го благословения.

3.Песни могут также учить, как представлять себе вещи, отно­сящиеся к Царствию Божьему. Дети, исполняя библейские стихи или библейские понятия, усваивают их.

4.Пение учит движению. Дети нуждаются в этом. Это не хоро­шо, когда они вынуждены сидеть неподвижно целый час. Пение дает им возможность подвигаться, например, в конце рассказа. Не совсем рассудительно давать детям слишком бодрую песенку перед повествованием, потому что затем потребуется много вре­мени, чтобы их успокоить и сосредоточить внимание.

5.Пение учит славить Бога. Это очень важный элемент для общения с Богом. Подбирая хорошие славящие песнопения, мы учим детей благодарить Бога. Очень часто их сердце полно пре­клонения, но они не всегда знают, как это выразить. В этом им помогут песни.

Теперь мы ясно видим, какую важную роль играет пение!

СТУЛ С СЮРПРИЗОМ

Дети любят сюрпризы. Это усиливает их энтузиазм. Более охотно принимают участие в чем-либо, если существует шанс полу­чить сюрприз. Это можно использовать, ибо чем более охотно они слушают, тем лучше научиться. Как организовать стул с сюрпри­зом?

Выбирается один или больше стульев, например: пятый ряд, третий стул от стены. Стулья отмечаются прежде чем сядут дети. Эти стулья записываются на маленьком листике бумажки и пря­чутся в интересном месте.

Например:

1. Вырезать из картона большого кенгуру. У него в кармане — трое детей и там лежат номера стульев с сюрпризом.

2.Их можно спрятать в мешочках, помещенных на бумажном верблюде.

3.Это может быть домик со ставнями, за которыми и спрятаны карточки.


4.Или — забавный звереныш, скрывающий номера в своем жилете.

5.Если ты не склонен к особому творчеству, можешь сделать большую цветную коробочку и оклеить ее цветными лентами или бумагой.

Во всем здесь важен «эффект неожиданности». Перед началом встречи объяви детям о сюрпризе и о спрятан­ных карточках, на которых отмечены стулья (об этом может рас­сказать и кукла). Скажи им, что тот ребенок, который сидит на кресле с сюрпризом, после встречи получит сюрприз..., если он все время был внимательным и принимал активное участие в бесе­де. «Поэтому пусть все внимательно слушают и принимают актив­ное участие, потому что никто из вас не знает, какой это стул».

Если во время встречи дети будут немножко вертеться, мо­жешь указать на кенгуру, напомнить, им о сюрпризе и предупре­дить, что если они опять будут внимательны, то не пропадет шанс получить сюрприз. Это намного лучший метод, чем окрик и на­пряженная обстановка.

В конце встречи наступает момент, когда маленькие кенгурята выскаютают из кармана, открываются ставни, распаковывается коробочка, а звереныш вытаскивает карточки из своего жилета. Кто-то из детей может прочесть, что на них написано, Тогда ты или другой помощник подходит к нужному месту и без колебаний указывает означенный стул. Это очень важно, ибо могут быстро возникнуть иные мнения: с правой или с левой стороны, считать ли детей, сидящих на полу, если такие будут. Тогда следует спросить у рядом сидящего соседа или у помощника — принимал ли счастливый победитель участие в пении, не толкал ли своих сосе­дей. «Если нет, можешь выйти на середину». Ребенок выходит впе­ред и выбирает себе игрушку или что-либо из выставленных вещей.

Сам факт, что его выбрали, имеет большее значение, чем цен­ность подарка. Сюрприз должен быть интересным, чтобы и в сле­дующий раз мог сыграть свою роль.

Если ребенок вел себя не хорошо, не может тогда получить по­дарок. Но с этим нужно быть осторожным. Если ребенок только немножечко мешал, можно ему отдать сюрприз только тогда, когда пообещает исправиться.

Этот стимул очень эффективен, когда работают в больших группах. Сюрприз должен быть чем-то исключительным и не каж­дую неделю, ибо тогда перестанет быть сюрпризом.

 

ИЗУЧЕНИЕ БИБЛЕЙСКИХ СТИХОВ

В сердце моем сокрыл я слово Твое, чтобы не    грешить пред Тобою.

Пс. 118, 11.

Важнейшей задачей является научить детей познавать Бога и любить Его. Они научатся познавать Бога в Его Слове. Мы должны им об этом сказать и познакомить их со Словом Божиим.

В межчеловеческих связях люди познаются тогда, когда мы с ни­ми проводим много времени, слушаем их и интересуемся друг дру­гом. Таким же образом дети учатся познавать своего небесного Отца, регулярно слушая Его Слова и интересуясь тем, что Он же­лает сказать. Поэтому 15 % нашего времени мы посвящаем на изучение библейских стихов.

 

ПРИВИВКА

Бог дал заповедь, чтобы мы прививали любовь к Богу в серд­ца детей, это значит, чтобы мы в их сердцах начертали образ любви к Богу (Вт. 6, 6—9). Дети очень хорошо умеют выучивать на память важные фрагменты Священного Писания, ибо имеют прекрасную память и могут сохранять полученные знания долгое время. Дух Святой напомнит им в нужде, напр., во время приня­тия важных решений или в момент искушения, о том что об этом сказано в Слове Божием.

Дети не всегда имеют возможность проконсультироваться с Библией, но если будут искать волю Божию, то им придет на па­мять нужный фрагмент из Библии, который поможет в данной ситуации. Дух Святой укажет им на то, чему они раньше научи­лись.

 

ПОНИМАНИЕ

Библейский стих не может быть только набором слов, кото­рый дети не понимают. Он тогда не имеет для них никакой цен­ности и они быстро его забывают. Дети должны понимать данный библейский стих. И мы должны посвятить много времени, чтобы его точно объяснить, ибо тогда дети смогут отнести его к своей жизни и применить на практике.

Мы даем им в руки чудное сокровище, если они правильно запомнят множество стихов из Библии. Этого никто не отнимет у них, даже в старости, когда они не смогут читать. Знание, полу­ченное теперь, окажется очень необходимым.

 

КАКОЙ БИБЛЕЙСКИЙ СТИХ ЗАУЧИВАТЬ?

Не всякий стих, записанный в Св. Писании, пригоден для заучи­вания детьми. В некоторых странах целые группы людей выучивают наизусть все стихи, касающиеся вечного поругания и ада. Но ка­кая от этого польза? Или это знание рассеивает опасения старшего поколения перед духами и идолами?

Библия содержит так много ободряющих, поучительных, не­сущих облегчение, вдохновляющих стихов, которые могут дать детям духовную силу. Маленькие дети легче заучивают наизусть короткие библейские стихи или избранные части стиха. Хорошо повторять данный стих на протяжении месяца или трех, пока де­ти вполне поймут его.

Например: Я есмь пастырь добрый. (Иоан. 10, 14)


Двухлетним детям ты можешь объяснить, кто такой пастырь, и что он делает для своих овец. Заботится о них, чтобы они име­ли воду, пищу и хорошее ограждение. Стережет их, чтобы они не погибли, охраняет от всяких опасностей. Можешь им объяс­нить, кто такой Пастырь и какие у Него овцы.

Дети, которые ходят в школу, могут выучить наизусть боль­шие отрывки Священного Писания. Они выучивают следующую часть того же стиха: ... и знаю Моих и Мои знают Меня ... Как Господь знает нас? А что значит «Мои знают меня?» Мы дейст­вительно знаем Иисуса Христа? Что это значит «знать»?

Старшие дети могут выучить следующую часть этого стиха. ... Как Отец знает Меня, (так и Я знаю Отца, и жизнь Мою пола­гаю за овец...

Здесь показаны отношения между Отцом и Иисусом. Их свя­зывает любовь. Они взаимно искренни в отношении друг ко дру­гу. Знают друг друга очень хорошо. А как мы относимся к Нему? Тогда можно указать им на заместительную смерть Иисуса Хри­ста за нас!

Часто взрослые заучивают стихи наизусть. К примеру, морепла­ватели имеют хороший дополнительный материал, содействую­щий лучшему запоминанию стихов. Часто нужно подбирать сти­хи к данной теме, или выбирать из того фрагмента, который те­перь рассматривается, напр.: центральный стих из книги Дани­ила или из книги Петра.

Дети должны знать содержание текста, как и уметь пользо­ваться им в своей жизни. Понять значение поможет какой-либо рассказ или объяснение с использованием предмета.

Если есть трудности с подбором стихов и их объяснением, мож­но использовать указатели или календари для детей, где помеще­ны лучшие стихи и комментарии к ним.

КАК ЗАУЧИВАТЬ СТИХ?

Нельзя допустить, что-бы заучивание стихов было однообраз­ным и неинтересным занятием. Попробуем делать это интересно и творчески.

1.Фланелограф.

Можно написать слова заучиваемого стиха на разноцветных полосках бумаги. Подклеить их кусочками материала, который сможет приклеиваться к фланели. Все дети сообща читают стих. Затем кто-либо забирает одно выражение. Дети снова читают стих и без труда добавляют недостающее слово. Затем еще заби­раем одно выражение. В этот раз только мальчики читают дан­ный стих. Затем еще снимаем следующее выражение и только де­вочки читают то, что осталось. Снимаем еще слева и так до тех пор, пока на фланели ничего не останется. Потом можно будет уложить выражение в неправильном порядке и попросить детей исправить все. За то время, что они играли, они запомнили весь стих.

2. Доска.

Можно написать стих на доске и более трудные выражения отметить цветными мелками (к примеру зеленым). Кто-либо сти­рает одно выражение, но те, которые записаны зеленым цветом, должны остаться до самого конца.

3.Головоломка.

Некоторые библейские стихи можно представить в виде голо­воломки: «Слово Твое — светильник ноге моей и свет стезе мо­ей», Пс. 118, 105. Дети лучше запоминают картинки, нежели сло­ва.

4.Шнур для белья.

Можно написать слова на вырезанных из бумаги различных предметах, например, на овцах, цветах, частях одежды, на ки­тайских фонариках и т. п. Слова пишут на маленьких рубашеч­ках, носочках, брючках и прицепливают их к бельевому шнуру. Де­ти любят снимать белье и складывать его в тазик. И всякий раз повторяют стих вслух. Во время таких занятий могут научиться 75 %. Повторяя стих дома, закрепляют его и усваивают. Никогда не задавай на дом выучить стих, если он детально не изучен на встрече.

5.Адрес.

Заучивая библейский стих, дети должны знать адресата дан­ного выражения. Найди вместе с детьми его в Библии, чтобы и они знали, где его найти. Пусть они сами прочтут стих в Библии. Представь ситуацию, в которой он был записан или сказан. Дети должны узнать, что данный фрагмент взят из Библии и знать ме­сто, где он записан. Ты должен видеть связь между стихом и Биб­лией. Помни, что цель работы с детьми — это познание Бога че­рез Библию. Это письмо может помочь им. Бог шлет нам письмо. Имя (Иоанн Рыбак) указывает на Ев. от Иоанна. Номер улицы указывает на главу, а номер квартиры — стих (10, 14). Название города обозначает книгу, в которой можно найти данный стих. Письмо обязательно дойдет, потому что адрес правильно записан. Божее письмо имеет отправителя и имеет получателя. Оно дойдет к нам.

6.Задание на дом.

Заучиваемый стих из Библии дети должны взять с собой до­мой. Так они лучше всего овладеют им. Стих должен быть точно записан и не на клочке грязной бумаги, а в тетради (записывая его, дети тоже учатся). При записи можно использовать символы (овцы). Все должно хорошо выглядеть, чтобы дети могли показать это дома.

7.Награда

Нужно проверять, насколько дети овладели данным стихом. Если ребенок хорошо знает стих и подимает его значение, он дол­жен получить какую-то награду. Это может быть что-нибудь скромное: открытка, наклейка, значок, марка или какой-либо плод, даже твоя роспись.


Хорошо было бы сделать маленькую книжечку со стихами, которые дети уже выучили. Могут это быть и слова, закреплен­ные на ленточке или иная подвижная игра. Иногда нужно повто­рить стих, показывая рисунок или раскрашивая картинку. Библей­ский стих берется домой как нечто ощутимое, видимое. Его мож­но повесить где-то и вспоминать его значение.

8.Пение.

Большую роль в заучивании и закреплении стиха играет пе­ние. Не допустите, чтобы о вашем поколении было сказано: «Ист­реблен будет народ Мой за недостаток ведения», Ос. 4, 6.

 

МОЛИТВА

«Воззови ко Мне — и Я отвечу тебе, покажу тебе великое и недоступное, чего ты не знаешь». Иер. 33, 3.

В среднем около 15 % времени нужно посвятить молитве. Не сомневайся в этом. Не молись за один раз по пять или семь ми­нут. Если сделаешь так, дети разнесут зал.

Длинная молитва — немного трудна для детей. Нужно молить­ся коротко и понятно для всех детей. Или ты полагаешь, что труд­но научить детей молиться вслух? Попробуй сказать одно предло­жение и попроси детей повторить его за тобой. Так ты научишь их правильно молиться и приучишь сосредоточиваться во время мо­литвы. Если дети две недели будут повторять за тобой, они сами научатся молиться и попробуют употребить собственные выраже­ния.

Хорошо также поощрять детей к тому, чтобы они сами поду­мали о темах молитвы, например: больная мама, сосед или Вася, который не может приходить на встречи и т. д. Через некоторое время у вас будут чудесные и часто трогательные минуты молитв. Особенно двухлетние дети горячо молятся о своих бабушках, о котиках, обо всем, что является частью их маленькой жизни. Так они научатся с раннего детства обо всем говорить Богу.

Можно посвятить две минутки для разъяснения, чем является молитва. Всегда есть дети, которые ничего не знают о молитве.

 

НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ: ТЕЛЕФОН

Телефон — хорошее наглядное пособие. По телефону можно разговаривать с тем, кого не видишь. Если даже кто-то очень да­леко, то кажется, что он—близко. Таким образом можно разговаривать с Богом. Можно сказать Ему все, а Он будет слу­шать. Но надо и самому тоже внимательно слушать, что Он хо­чет сказать.

Иногда на линии случаются помехи. Что-то трещит и разговор трудно продолжать. То же самое иногда происходит в молитве. В нашей жизни случаются нехорошие вещи (грехи). Тогда мы не очень хорошо знаем, что Господь говорит нам. Чтобы мы могли молиться, наши взаимоотношения с Богом должны быть правиль­ными. Помехи уйдут, если между Богом и нами все в порядке.

Можно самим сделать наглядное пособие, чтобы объяснить этот пример, или употребить настоящий телефон.

 

МОЛИТВЕННАЯ КАРТА

Нарисуй красивую карту и повесь ее рядом с рисунками и иллюстрациями. На этой карте отметь, о чем вы.будете молиться.

Например: группа может завязать контакт с детским домом в Бразилии. Твои дети молятся за тех детей. На карте вывешива­ем фотографии бразильских детей. Твоя группа может молиться о больных детях и об иных своих нуждах. Если в Бразилии слу­чится что-либо хорошее, твои дети могут благодарить за это Бога.

 

БЛАГОДАРЕНИЕ

Важной частью молитвы является благодарение. Дети через благодарение начинают понимать Божию любовь и заботу. Это также укрепляет связь с Богом. Павел написал: «За все благодари­те: ибо такова о вас воля Божия» (1 Фее. 5, 18).

 

СЮРПРИЗЫ

Большую помощь в поддержании дисциплины оказывают пра­вила и распоряжения. Дети желают знать, чего от них ждут. На­ша программа имеет много постоянных пунктов, но во всем этом должен быть элемент неожиданности, нечто такое, что еженедель­но обновляется. Дети это очень любят.

Что мы должны за это время сделать? Неожиданность должна базироваться на библейской правде и хорошо было бы, если бы она была увязана с историей, которую мы в данный день обсуждали. Мы уже говорили, что ребенок сможет понять и запомнить 80 % того, что слышит, видит и сам делает.


ИСПОЛНЕНИЕ

1.Необходимо показать какую-то историю. Это намного труд­нее сделать, чем кажется. Если в данном рассказе слишком мно­го движения, лучше всего сделать сценку. Дети сами разыгрыва­ют роли действующих лиц данного рассказа и очень переживают эту историю.

2.Другие библейские происшествия можно показать в виде различных поделок. Иона прячется в рыбе, а Павла в корзине спускают со стены города. Существуют сотни возможностей. Неко­торые из них обсудим в разделе, посвященном поделкам и ри­сункам.

Дети любят делать такие вещи и это будет хорошим началом для рассказа узнанной истории в их домах, добрым началом их свидетельства о Господе.

3.Старшие дети могут делать более сложную работу, напр.: какую-либо модель или рисунок из кусочков различного материа­ла. Можешь ли ты представить себе Вифлеем, построенный из сахарной свеклы, выкрашенной разноцветной краской; пастухов из роликов из-под туалетной бумаги и лоскутков ткани, а волосы и бороды у них из шерсти? Фоном может быть кусок обоев. Нуж­но собрать большое количество спичечных коробков, ваты, пуго­виц, бусинок, красок, старых газет, сусального золота, катушек и т. д.

4.Дети также любят работать глиной, если имеются соответ­ствующие условия. У каждого ребенка должны быть ножницы, клей, мелки и бумага для рисования.

5.Очень хорошие книжечки с рисунками для раскрашивания издает «Мир и дитя». Там подобраны картинки для раскрашива­ния на каждую неделю. Показана, к примеру, жизнь Павла, Да­вида, Даниила, а также Иисуса...

Окончив расскрашивать, дети забирают свои картинки домой. Они помогают запомнить содержание рассказов.

6.Можно читать с детьми серию рассказов. Каждую неделю следует прервать рассказ на интересном месте. Это дает уверен­ность, что дети придут на следующей неделе.

7.Дети любят пение, сопровождаемое показом. Рассказыва­ется история с музыкальным сопровождением. Но в следующий раз в действие вступают дети, исполняя различные действия (пе­ние, дождь, строгание и т. д.).

8.Распространена форма тестов. Здесь хорошо ввести элемент соревнования. Это прекрасный способ узнать, усвоили ли дети материал предыдущего урока. Следует старательно подобрать ма­териал последних встреч и сформулировать к нему вопросы. Они должны различаться в зависимости от возрастных групп.

Для младших детей можно написать вопросы на цветной бу­маге. Постарайся интересно их преподнести. Можно лист плот­ной бумаги пробить дыроколом, а в дырочки вставить свернутые в рулончики карточки с вопросами. Дети по очереди вытягивают вопросы.

Если ребенок в данной группе даст правильный ответ, группа получает два очка. Если он не знает ответа, но на вопрос ответит кто-то другой из его группы, то получают только одно очко.

В следующий раз можно положить вопросы в окошко домика или в спичечные коробки, высыпанные в разноцветный короб. Во всем этом должна быть неожиданность, а не обычный опрос прой­денных уроков, хотя здесь идет речь именно о повторении.

Подсчет очков тоже можно интересно организовать, например: плывут два корабля от одного континента к другому. При получе­нии одного очка корабль передвигается на одну клеточку вперед... На куске картона рисуем два берега континентов: Африки и Се­верной Америки. Между ними — море. Нужно нарисовать оди­наковое количество клеточек, по которым 'будут передвигаться корабли.

Есть много книг с вопросами на библейские темы, но большую ценность имеют вопросы, сформулированные тобой, связанные с пройденным материалом или с новым гимном, о котором ты рас­сказывал.

 

БИБЛЕЙСКАЯ ИСТОРИЯ

Молитва — 10 %                             

Заучивание стиха — 15 %           

Пение — 25 %                                

Библейская история — 35 %       

Остальное — 15 %                         

Больше всего    времени занимает сама библейская история.    Слева    мы    показываем наиболее плодотворный способ библейского научения. Мы от­метили количество времени,    необходимое для рассказывания — 35 %, но здесь будут и отличия    в   зависимости   от    возрастной группы. Двухлетние дети могут внимательно слушать только па­ру минут, но старшие слушают уже 15 или даже 20 минут, в за­висимости от того, насколько данная история интересна.

Время, посвященное на библейскую историю, не является вре­менем, в которое ты только рассказываешь, но также это то вре­мя, в которое следует повторить определенные моменты данного рассказа. Это не обязательно для старших детей, но в случае с малышами — необходимо. Историю можно даже прочитать из Библии.

Не нужно из недели в неделю отводить на каждую историю именно по 20 минут. Если это длинное повествование, делаем перерыв пением, чтобы немного рассредоточиться. Но, однако, после такой передышки могут возникнуть трудности, чтобы вновь сосредоточить внимание детей.

Теперь мы видим, какое должно быть разнообразие во время еженедельных занятий с детьми. К этому следует подготовиться.

Для проведения одной встречи часто требуется работа мно­гих детей. Мы желаем помочь вам. Постарайтесь использовать те уроки, материалы и рисунки, которые мы вам предлагаем.

В следующих главах мы подробно обсудим время, посвящен­ное еженедельным библейским занятиям st� !'a�"T `T :64.35pt;mso-list:l2 level1 lfo3; tab-stops:list 64.35pt'>-         Как думаешь, забудешь ли ты о Нем, когда вырастешь?

-         Можешь ли поступать плохо, когда Он войдет в твою жизнь? Почему нет? Разве не будешь уже грешить больше? Что будешь делать?

-         Если же ребенок нуждается в укреплении, можешь задать ему следующие вопросы:

-         Если попросишь Иисуса войти в твое сердце, что Он сде­лает?

-         Откуда знаешь об этом?

-         Кто такой Иисус? Чем Он отличается от других людей?

-         Является ли ложь грехом?

-         Будет ли грехом нарушить обещание?

-         Может ли обманывать Иисус Христос, согрешать и не ис­полнять обещание?

-         Откуда ты знаешь, что Он — в твоем сердце.

-         Что случится, если ты согрешишь? Отойдет ли Господь?

-         Ты по-прежнему остаешься родным для своих родителей, даже если поступаешь плохо?

-         Что ты должен сделать?

4.Если ты удостоверишься, что ребенок действительно пони­мает Евангелие, и сказал все, что хотел, тогда можешь помо­литься с ним.

В конце разговора с ребенком попроси его прочитать Откр. 3, 20, а дома постараться запомнить этот стих. Есть ли у ребенка дома Библия? Может ли он держать ее дома? Призови ребенка ежедневно читать Библию и молиться. Подбери для него соответ­ствующее разъяснение Священного Писания и какое-либо руковод­ство-путеводитель, которые помогут детям читать и понимать Биб­лию (См. лекцию на тему: Чтение Библии с детьми).

Поощри ребенка свидетельствовать в доме, в воскресной шко­ле, среди своих друзей. Если же он не может этого делать, пусть засвидетельствует иным взрослым, работающим с детьми.

Убеди ребенка показывать дома и среди друзей, что сейчас он является христианином. Если это невозможно, можно свиде­тельствовать письменно. Следует помнить о взаимоотношениях с родителями, которые имеют право знать, что происходит с их ре­бенком. Может представиться случай проведать родителей?

В этом рассуждении мы показали некоторые аспекты беседы с детьми на евангельские темы. Иные проблемы мы затронем в разделе на тему консультаций.




Смотрите также:
Категория: Воскресная школа | Просмотров: 2189 | Добавил: Sergej | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
avatar