УРОК  13.

Миссия

Если мы не займемся подрастающим поколением, нынешнее религиозное пробуждение будет длиться только несколько лет.
Джон Веслей.

ИСТОРИЯ ВОСКРЕСНОЙ ШКОЛЫ

Первые занятия в воскресной школе состоялись около 200 лет тому, в 1785 году, в Англии.
Роберт Райка, издатель газеты, начал в воскресенье обучать детей по Библийским фрагментам. Через несколько лет он заме­тил огромные перемены у этих детей. Эти открытия были опубли­кованы в его газете и вызвали большой интерес. Это привело к ос­нованию Общества Воскресной Школы в 1803 г. Великий проповед­ник Джон Веслей очень интересовался работой среди детей. Также большое значение имела работа Георга Мюллера. В 1837 году обу­чением было охвачено 1 250 000 детей именно через это общество.
Такое же общество было основано в Америке в 1791 году Виль­ямом Элистом, через шесть лет после возникновения воскресных школ. Затем эта работа росла и в 1874 году охватила 2650784 детей!
Это развитие в Америке шло несколько иначе, чем в Европе.
В Америке, как взрослые, так и дети учились вначале в от­дельных воскресных школах, а потом собирались на общее бого­служение.
Расширение работы среди детей, как в США, так и в Велико­британии имело огромное влияние на работу среди детей в других странах мира.
Теперь большинство церквей видит необходимость разработки отдельных программ для детей. Церковные агентства и межрелиги­озные организации печатают аудиовизуальные пособия, программы, книги и Библии для детей огромными тиражами и в большом вы­боре.

СЕГОДНЯШНИЙ МИР

Перед второй мировой войной большая просветительская и общественная работа среди детей велась католической церковью. После 1945 года интерес к этой работе сильно возрос.
Существует много программ, связанных с образованием и с по­мощью детям. Филантропические акции были направлены на борь­бу с болезнями, голодом и неграмотностью. Но нужд и проблем существует гораздо больше, ибо во всем мире так много детей.

             
Источник: статистика ЮНЕСКО за 1982 год.
Более 80% детей живет в развивающихся странах. Только в Китае более 1 миллиона начальных школ.

НЕКОТОРЫЕ ФАКТЫ

Помощь ООН сосредоточена в основном на гигиене, питании и образовании. Приведем некоторые факты, показывающие нам сущность и характер проблем, с которыми нужно бороться:
1. У 41 % всех детей нет возможности пить чистую воду.
2. Ежегодно около 5 миллионов детей умирает от болезней, ко­торые легко можно было бы предупредить.
3. 230 миллионов детей голодает.
4. 20% детей умирают в больницах от недостатка питания. У 50% детей главным поводом к смерти является нехватка пи­тания.
5. Одна треть всех детей в 1975 году не получила никакого образования. Между 1960 и 1980 годами число учителей в Африке и Азии утроилось. Число неграмотных за этот же период возросло до 100 миллионов.
6. Число детей, умерших в возрасте до 1 года, в западных стра­нах составляло 20 на 1000. В некоторых частях Африки цифра была так высока, что на 1000 детей умирало 173. На Гаити 50% всех детей умирает, не дожив до 5 лет.

УСИЛИЯ

Работа, которую ведут организации ООН, правительственные агентства, благотворительные учреждения, действительно большая. Много миссионерских организаций старается помочь детям в не­отложных нуждах, в строительстве больниц, домов ребенка школ
и т. д.

РАСТУЩИЕ ПОТРЕБНОСТИ

Но мы, как христиане, знаем, что такой род общественной по­мощи не достаточен. Вся эта огромная работа ООН и иных органи­заций не приведет к возникновению соответствующего общества для детей и не удовлетворит всех их нужд.
Главным корнем всех проблем этого мира является ГРЕХ и только Евангелие Иисуса Христа и Его непосредственное вмеша­тельство в историю могут гарантировать стабильное разрешение.
Возвращение к Богу через покаяние и веру освобождает чело­века от чувства огромной вины и отделения от Бога. Когда ре­шится эта проблема, будут возможны более глубокие изменения.
Много людей (а также и многие христиане) утверждает, что мы должны решить вопросы социальных болезней нынешнего об­щества. Только затем можно будет говорить людям о Евангелии. Только тогда они будут его слушать. Это неправда!
Естественно, было бы неверно голодному ребенку вначале подать Библию, а затем оставить его на волю судьбы. И все же помощь как в смысле физическом, так и в духовном, должны идти бок о бок.
Мы знаем немало примеров, где Евангелие изменило условия жизни даже самых бедных людей, дало им новое сердце, новую надежду и новую нравственность. Изменило структуру их жизни.
Какой шанс есть сегодня у детей для познания Живого Хлеба, самого Господа Иисуса Христа? Приведу здесь несколько примеров из разных частей света.

ЗАПАДНЫЙ МИР

Это правда, что с материальной точки зрения там всего до­статочно, и вообще говоря, не трудно добыть необходимые сред­ства. Многие люди смотрят на западный мир как на банк всего мира, источник науки и ее хорошее оснащение.
Естественно, что фонды, доступные для развитых стран, долж­ны быть расчетливо использованы на благо церкви во всем мире. Каждая церковь, в принципе, должна быть самообеспечивающейся.
Но и то является правдой, что много церквей на западе борются с разными проблемами, важнейшей из которых является недоста­ток духовности и посвящения. Есть огромные пустые церкви и проповеди, где больше говорится о человеке, чем о Боге.
В таких европейских странах, как Бельгия, Италия, Австрия и Франция, евангелических церквей меньше и они слабее, чем в странах третьего мира, где церкви стремительно возрастают.
Лица, изучающие развитие и деятельность миссий, считают, что вскоре больше будет христиан, говорящих по-испански, чем по-английски.
Легко доступны как хорошие дидактические средства, так и обучение. Но дети растут в более сложной, постоянно изменяю­щейся, эгоцентричной среде, в которой господствует большая моральная свобода. Вследствие этого дети живут в разбитых семьях, чувствуют незащищенность и подвергаются многим иску­шениям.

РАЗВИВАЮЩИЕСЯ СТРАНЫ

Во многих странах наблюдается значительное развитие хри­стианства, возникают сотни церквей. Особенно выделяется посвящение Христу и святость жизни. Временами во всем этом не доста­ет соответствующей подготовки учителей, что вызывает конфликты, плохое обучение и разделение.
Во многих церквях сотни детей, но им посвящается не слишком много внимания. Часто работа среди них трактуется как необхо­димость, своего рода низшее служение. Такую работу могут прово­дить несколько сестер во время богослужения.
Может быть это слишком пессимистический взгляд, но часто можно увидеть:
недостаточное количество учителей,
недостаточную подготовку учителей,
недостаток или отсутствие учебного материала,
среди церковных руководителей отсутствует внимание в работе с детьми.
Все это влечет за собой крупные недостатки в работе среди детей. Прикладной материал часто слишком дорог, ибо привезен из-за границы и обработан в западном стиле, что не всегда под­ходит детям с иной культурой. Нужны более соответствующие материалы, подготовленные в соответствии с культурой данной страны.
Мы заметили, что во время больших евангелических мероприя­тий часто о детях забывают. Редко организуются евангелические палатки для младшей аудитории, а встречи в лагерях, в клубах, хорах не всегда используются, если говорить о приобщении детей.
Многие путешествующие евангелисты утверждают, что очень часто у них не хватает времени.
Есть, конечно, несколько похвальных исключений, но, вообще говоря, ребенок не занимает необходимого места в церкви и в евангелических программах. «Не презирайте ни одного из малых сих», — говорил Иисус.

СТРАНЫ ИСЛАМА

Исламские страны находятся на Ближнем Востоке, начиная от северо-западной Африки и кончая Афганистаном. Но есть и иные страны с большими мусульманскими скоплениями, такие как Индонезия.
В каждой из этих стран действуют различные права. И грани­цы свободы для христиан также различны. Но во всех этих странах обязательной религией является ислам, который пропагандируется как правительством, так и школами.
Наиболее ограниченны права христианской церкви и совершен­но нет речи о свободе евангелизации. Нет возможности, к приме­ру, организовать в доме клуб, библейские встречи. Вместо этого мы наблюдали, что целью любых программ, школ, телевидения и т. д. является обучение Корану.
Иногда на территории, принадлежащей церкви, можно организовать воскресную школу или молодежный лагерь. Это же можно было бы также организовать во многих деревнях, там, где нет регулярных встреч в церквях.
Но если даже существуют какие-то ограниченные возможности, не многие пастыри видят перспективу работы среди детей, и работа в воскресной школе отдана не совсем подготовленным молодым людям, которые должны заниматься всем этим, не имея ни помо­щи, ни материалов.
Некоторые из этих стран организовали миссионерские школы, которые уже огосударствленны. Дети даже из христианских семей, но посещающие государственные школы, обязаны изучать ислам, который является частью учебной программы.
В Пакистане, например, в последнее время построено 5000 новых школ. Предполагается, что десятки тысяч учителей, реорга­низуют всю систему обучения. Эти учителя должны вначале пройти специальное обучение, в том числе и ислам.

ДРУГИЕ ОГРАНИЧЕНИЯ

Кроме мусульманских стран, самые разные ограничения встре­чаются для христиан в других частях света. Формы разные. Самая острая — это отсутствие возможности собраться на богослужение, иметь Библию или иную религиозную литературу.
В некоторых случаях много трудностей возникает у родителей, чтобы дать религиозное образование детям. Нет также хороших возможностей передать Евангелие детям из неверующих семей. Для этого необходимо много мудрости и молитв.

ПРИЗЫВ

Статистические данные указывают, что одна треть детей вырас­тает в среде «немножко» христианской: католической, протестант­ской или православной. Это число достигает около 5,5 миллиарда.
Эти дети имеют самую большую возможность услышать и принять Евангелие.
Из этого числа детей менее 30% вырастает в семьях, где роди­тели утверждают, что нашли новую жизнь во Христе. Остальные, т. е. 70%, примерно 375 миллионов вообще не слышат Евангелия, хотя к ним не тяжело добраться. Все эти дети вместе составляют 20% всего мирового человечества.
Такое число детей — хороший призыв к сегодняшней церкви на евангельское дело.
Знаете ли вы, что 80% всех христианских работников отдало свою жизнь Христу в юности?
Мы имеем большой шанс проявить свои таланты и возможно­сти. Мы должны обеспечить будущие церкви руководителями, ко­торые так необходимы.

ВОВЛЕЧЕНИЕ ДЕТЕЙ  В РАБОТУ
Мы уже рассуждали над вопросами, которые описаны в Биб­лии, и о том, что видим вокруг нас. Вывод очевиден — миссионер­ская работа среди детей очень важна!
Любовь к Богу и миссионерство связаны между собой. Та церковь жива, где миссионерская работа занимает важное место. Какой бедной может быть твоя община, в которой ошибочно пола­гают, что «они» должны давать, а «мы» — брать. В Царстве Божием такое отношение не обогатит тебя, но приведет к тому, что ты будешь еще беднее. Дети должны учиться давать, когда они еще совсем маленькие, и должны возрасти в атмосфере, заинтересован­ной миссионерством.
Дети должны знать разницу между миссионерской работой и общественной помощью. Только одна общественная помощь не решает нужд человека. Только тогда, когда будет налажена соот­ветствующая связь с Богом через Иисуса Христа, только тогда все межчеловеческие отношения будут полностью оздоровлены. Эта связь отличает жизнь тех людей, которые уже издавна отдали свои жизни и все, что имели, другим нуждающимся. Поэтому миссионер­ская работа — это не только «приобретение душ», но и благовестие Царствия Небесного, что является наиважнейшей целью во всех наших делах.
Поделимся теперь некоторыми мыслями, как привлечь наших детей к миссионерской работе.

ТЕМЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ КОНКРЕТНЫМИ

Чем бы ты ни занимался с детьми, важно, чтобы это было очень конкретным. Исторические сведения, примеры и темы долж­ны быть конкретными. Только тогда дети поймут твою цель и за­интересуются ею.

ТВОЯ СОБСТВЕННАЯ МИССИЯ

Одним из способов достижения цели является заинтересован­ность детей конкретным вопросом, а не только миссией вообще. Это может быть сестра или брат, работающий в другой стране или в иной культуре как христианский работник или просто имеющий какую-либо мирскую профессию.
Важнее всего, чтобы «твоя» миссия действовала. Христос — в конкретной жизни людей.
Имеете ли возможность переписываться с миссионером или, еще лучше, с его детьми?

МОЛИТВА

Это очень важное звено в привлечении детей ко Христу. Мож­но договориться с детьми, что они раз в неделю будут молиться о работе миссии и опять к этому вопросу нужно подходить об­стоятельно и конкретно. Не имеет смысла молиться обо всех детях во всем мире. Это может быть молитва о необходимом новом ве­лосипеде, о полотенцах для миссионерских больниц и т. д. Могут быть и конкретные нужды миссионерской семьи. ПЛАН
Пусть дети выполняют   план, касающийся   страны,   за которую они молятся. Нарисуйте огромную карту, соберите фотографии из журналов, можно также попросить брошюры из туристического бюро. Постарайтесь заглянуть в библиотеку и следите за выставка­ми в музеях. Может что-нибудь найдете об этой стране.
Об этой стране могут рассказывать дети или ты сам. Если этот план для тебя слишком обширен, попробуй составить инфор­мационную таблицу и к ней прикрепи снимки и выпиши конкрет­ные нужды, о которых следует молиться. Может быть по случаю Рождества Христова сможете выслать какую-либо посылку. Для де­тей это будет настоящим праздником, когда они все вместе будут ее упаковывать и относить на почту. А ты заранее удостоверься о возможности отправить такую посылку, чтобы избегнуть ненуж­ного разочарования.

ВСТРЕЧИ

Если «твой» миссионер или его коллега дома, постарайся, что­бы он или она посетили твоих детей и показали им слайды и сним­ки их миссий. Нужно стараться о постоянном привлечении детей.

ПОСТОЯННАЯ ПРОГРАММА

Иногда мы можем рассказать детям что-либо о миссии во время реализации постоянной программы. Важно, чтобы у нас об этом было правильное представление, и мы умели бы использовать этот случай.
Пример:
Когда приводишь хорошо известную притчу о Добром Пастыре, тебе, безусловно, и в голову не придет закончить этот рассказ миссионерским примером. А эта притча может служить прекрас­ным вступлением к какому-либо рассказу о миссии.
Прочти. Иоанн. 10, 16: «Есть у меня и другие овцы, которые не сего двора, и тех надлежит мне привесть».
Господь Иисус Христос говорит здесь о других детях, которых Он должен привести к Себе. Какие это дети? Где живут? В каких условиях?

МИССИОНЕРСКИЕ РАССКАЗЫ

Иногда хорошо для некоторого разнообразия рассказать мис­сионерскую историю. Если это возможно, постарайся рассказать о том, что на самом деле произошло, а то получится, что данный рассказ окажется чересчур захватывающим. Есть действительно много прекрасных рассказов, где глубоко представлено обращение, услышанные молитвы и прощение.
Существует также опасность, о которой следует помнить.
Детям, конечно, нравятся такие рассказы, но они не смогут все это отнести к своей собственной жизни. Следи за тем, чтобы не было слишком много волнения или элементов из «сказок», ибо это только увеличит опасность. Дети должны научиться связы­вать эти уроки со своей собственной жизнью.

МИССИЯ  НАЧИНАЕТСЯ ДОМА
Мы должны избегать такого понимания, будто миссионерская работа происходит «где-то в другой стране». Ребята сумеют пре­красно молиться о несчастных детях в другой части света, но должны научиться заботиться о своем собственном окружении.
Заинтересованность миссионерством поможет понять нужды других людей в своей собственной стране. Есть ли в твоей местно­сти иные группы или народности, обремененные, цыгане и т. п., которыми часто пренебрегают?
Мы должны научить детей правильным взаимоотношениям и борьбе с расизмом, который они часто выносят из дома или с улицы.
Может быть в твоей местности существуют условия что-либо сделать в пользу этих людей, напр., посещения, приготовления пищи и т. п. Это должно быть нечто очень конкретное, что покажет детям Божью любовь к этим людям и что передаст ту же любовь к детям.